从初中起，我开始喜欢上了诗词。之后，诗词之美、诗词之意便或浓或淡地融入了我走过的路。今年，儿子5岁半了，我也尝试着慢慢让他学些诗词，不为让他去炫耀，只愿给他些诗词文化的启蒙，让他在以后的人生道路上，能从广博诗词中找到抚慰心灵、塑造精神、滋养灵魂的力量！

每次和他学诗词，他总要先自己选。选好之后，我再给他讲解一下诗词大意，然后看诗词动画视频，以增加趣味性。甚至有时，我会手脚齐上阵给他表演。终于，到现在已学了60来首诗词。老师元旦统计节目时，他很开心地告诉老师：“我朗诵诗词《沁园春•雪》。”我明显感觉到他对诗词不像刚开始学时那样排斥了，甚至有了些许喜欢。

陪他发现诗词之美。早上，如果时间尚早，我会和他一起慢慢走河堤。一路上，我引导他看周边的事物，如初升的太阳，哗哗的流水以及新开的梅花、飘零的落叶等，并让他回忆有关的诗词。随着诗词量的增加，他现在看到东西，总会迫不及待地告诉我：“妈妈，我想起一首诗啦。”

梅花开了，他和我说：“墙角数枝梅，凌寒独自开”；落叶纷纷，他给我背“解落三秋叶，能开二月花”……记得有一次晚上看到月亮，他一下子想起李白、李峤和王维的三首关于写月亮的诗，让我颇感欣慰。现在的他尚且年幼，可能领略不到诗词的内涵，但相信随着年龄的增长，他终会发现或豪放或婉约、或壮阔或细腻的诗词之美。

陪他用诗词指点生活。我总觉得，每一首诗都源于一段心境、一段历程，是有筋骨、有温度、有生命的，都能映照出现实的些许踪迹，并能指点人生。对于5岁多的儿子，我也尝试着给他用诗词讲一些道理。有一次，我把他头发理得太短了。他放学回家，闷闷不乐：“妈妈，我去幼儿园，他们都笑我，说我光头强，我很恼火。” “光头强？”我强忍着笑问道：“那你怎么做的呢？”只见他握起小拳头说：“再敢说，揍他。”

我让他坐下，慢慢讲给他听：“你前一段学了一首‘让墙诗’，你给妈妈背一下”。他不假思索地背起来：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”我告诉他：“壮壮，让让别人又何妨，你要大度，像诗中那样。别的小朋友没有恶意，只是觉得你可爱。光头强怎么了，不是还当过保护树的小明星吗？”儿子点点头，说：“好吧，他们笑就笑吧！”“对啊，你还给人带来了快乐，是个开心果呢！”

陪儿学诗词，我自己也从中学到了很多，从“临行密密缝，意恐迟迟归”中感恩父母的不易；疫情期间，不能回家时，安慰自己“此心安处是吾乡”；事情繁琐、身心疲惫时，给自己打气“吾将上下而求索”……

陪他感受成长的乐趣。虽然真正开始学诗词的时间不长，但乐趣比比皆是。他有时候会改诗词，会把不同的诗凑一起，甚至会诗意大发，尝试着给我作诗，我也会很耐心听他做一些不成诗的句子。

有一次，路过宠物店，他飞快跑进去，怎么喊他，他都不愿出来。他眼巴巴看着一只只可爱的小狗恳求我说：“妈妈，你看我和小狗‘相看两不厌’，就给我买一只吧？”还有一次，哄他睡觉，他嘴巴鼓得圆圆地问我：“妈妈，你看我像什么动物？”我故意装做不知道，他开心地说：“正是河豚欲上时，我是河豚。”

学诗词的快乐远不止于此，他还学会了思索、追问，比如：蒌蒿是什么？秦始皇是谁？项羽为什么叫西楚霸王？每次看到他疑惑解开时满意地笑，我也跟着开心。

陪儿学诗词，一起体会诗意人生，享受诗意的历程！其乐无穷哉！